ПРОДОЛЖЕНИЕ "АЛФАВИТ-А", 2-й и 3-й день – и так по каждой букве самостоятельно!
Публикую продолжение техники АЛФАВИТ-А для буквы А. Остальные буквы буду публиковать только в виде отдельных находок, т.к. алгоритм тот же, а вот находки разные. Например, просто отличную сделала технику раскрутки по ценностям, когда работала с буквой Б, окунулась в Баха и Бетховена, в Бейтсона (кстати в этой заметке как раз и о нем, о силлогизмах в траве), техника взмаха и пр., и пр. А в букве В… восторг, восхищение, вдохновение как хлынули! :-) И побежала творить, впечатления срывать букетом и т.д. Даже не успела ее нарисовать, такая она вдохновляющая, видите — все на букву "В". Ну, а на букву Г мои самые любимые Гессе, Гете, Гегель… такие серьезные ребята, что пока не отпускают и боюсь, что 3 дня (как выделено на букву) будет маловато…
ПРОДОЛЖЕНИЕ, 2-й и 3-й день — и так по каждой букве!
АЛФАВИТ-А (день 2-й)
Практика оказалась значительно глубже, чем я даже предполагала. Во-первых, техника хорошо помогает держать в тонусе память и быть в постоянной боевой готовности. Тяжелее всего дается именно актуализация знаний, информации. Это задачи такого же уровня, как в игре «Что? Где? Когда?»: актуализировать информацию, задействовать все пласты памяти, соотнести с заданием, проанализировать все условия практически мгновенно и вывести информацию в необходимой форме… Мозг поспал, переструктурировал информацию, задачи понял, пожелания учел!
Например, сегодня шли потоком решения по поводу применения этого метода для практических занятий (ниже). Вопросы для фрирайтинга ассоциаций формулировались сами собой. Например: «Как использовать принципы и метафоры алхимии?» Тут же были и формулировки в виде заданий: «Анализ — систематизировать схемы анализа текстов», «Как применить основы матанализа в построении практик?». Название «Побудительное предложение» для самостоятельной работы. «Анализируй…» и пошло. Сами слова выходили потоком приспособленных к практическим целям номинализаций. Мысли: «Альтернатив мышлению нет. Если вы «глупите», «тормозите», «не понимаете» — это такое мышление». Альтернативные описания из 2-й позиции, преувеличенные до абсурда.
Абсурд как раскрутка мышления: «доведение до абсурда», миниатюры Абсурдиста и пр. Богатый метод.
Артистизм. Вылилось в миниатюру на 3 страницы «О-Да Балету» с опережением для буквы «Б» :-). Т.е. мозг уже включился в процесс и знает, что послезавтра будет «Б», не стала прерывать поток, естественно, понаписывала начало и на «Б». «Балет» открыл мне лучшую формулировку для первичного анализа, применения ассоциаций. Для любых слов и ассоциаций лучше всего подходит начало «Чему учит ….?» «Чему нас учит балет?» Очень, очень понравилось. Сюда подходит все. «Чему нас учит азбука, атмосфера, абсолют, аспирин, герцогиня Альба, альбатрос, абракадабра (ну тут красиво — структурировать хаос), аналогия…»
Аполлон на очереди с его мистериями. Ассирия любимая. Ашурбанипал, символ Анка, звезда Афродиты и пр. Звезды на «А»: Антарес-Арктарес, Альфа Центавра, «Туманность Андромеды» Ефремова… Альбион, Аквилон. Еще очень полезно искать этимологию слов, использовать словарь синонимов, особенно при изучении иностранного языка, подбирать антонимы.
Аудиальный канал, аудиальные культуры (Бали), методы развития аудиального канала. Описание в аудиальных субмодальностях известных метафор. Давно не использовала ресурс аудио.
Атмосфера. Этимология + использование в планировании и организации ежедневных занятий. Атмосфера очень важна! Создать атмосферу — создать основу на сенсорном уровне.
Аналогия. Список аналогий. Аналоговое мышление. Осознанное использование аналоговых каналов.
Алгоритм! «Мои алгоритмы» — что у тебя уже поставлено на автомат? Автоматическое реагирование.
Атрибуты, Атавизмы мышления. Аттракторы. Упр-е на поиск смысловых и образных аттракторов, как в курсе по скорочтению и памяти.
Аутогенная тренировка в современном формате.
Архитектура, архитектура игры, мысли, произведения, учебного курса, пр. Посмотреть стили, методы и т.д.
Альтернатива: альтернативные стратегии, альтернативы действий в виде описаний.
Миниатюры «Антипод» и «Автобиография идеи».
2-й этап «Алфавита-А»: побыть объектом во 2-й позиции восприятия по всем логуровням, выбирая то, что вызывает наибольший субъективный отклик. Например, для меня отзывается:
1. Окружение: амальгама, алюминий,
2. Действия: аудиотренировки, аудио-игра (я планирую, какие действия буду совершать). Слушать Альбиони, например, и подражать.
3. Способности: артистизм, аккуратность, анализ.
4. Ценности: актуальность, алгоритмизация, аутентичность.
5. Идентичность: Альба, Аристотель, Афина.
6. Надсистемы (связь с надсистемами через миссию на уровне идентичности): Ананда, Арджнуна — ученики, трансляторы, хранители. Авалокитешвара по-прежнему внутри, но он на более высоком логическом уровне, а нынешние аватары — способ его актуализации.
Думаю, что на 3-й день можно зайти в Вики и воспламениться :-). Ведь все это как минимум слышал, знаешь, читал или даже эти важные и полезные объекты на «А» тебя окружают, но не используются для мыслительного процесса. И вот где оно все в голове лежало?! Где ассоциации? А-фонареть :-). Не было запроса — не было ответа. А так даже арматура сгодится: это метафора построения основы курса, например, базовых практик для развития интеллекта и пр. Арматура — всему начало. А автомобиль еще у О’Коннора был хорошей метафорой работающей системы разнофункциональных элементов и принципа «Любая система не сильнее своего самого слабого звена».
Жду завтрашнего дня — как преобразует мозг полученный навык и информацию и что выдаст. Пусть пока анализирует-ассоциирует :-). Все же очень удачно, что 3 дня на букву — как раз нейрофизиологический гормональный цикл. На 3-й день возникает потребность в переосмыслении и переструктуризации любой информации. Всем, кто писал курсовики, большие серьезные статьи, доклады, дипломы, знакомо: на 3-й день хочется все переделать, а иногда даже выбросить и начать заново. Это сменился нейро-гормональный фон, и отражается данный факт на всех сферах жизни. Я больше не удаляю безвозвратно написанные материалы, не выясняю отношения, не делаю выводов «о любви с первого взгляда» раньше, чем еще через 7 дней :-). «Два дня — и все проходит», — очень точная поговорка. На третий день все несколько иначе воспринимается, но лучше гештальт завершить. И оформить результаты. Итак, завтра (это я озадачиваю свой мозг и все ресурсы бессознательного)…
АЛФАВИТ-А (день 3-й)
Мысль перешла в более глубокие, системные слои. Ассоциации идут скорее по структурам, чем по терминам, но
Отзывчивое мудрое бессознательное вчера завершило рабочий день перечитыванием «Ангелы страшатся» Бейтсона. Улыбнуло: «Ангелы» на А, Бейтсон на Б — зачет! А ведь казалось, что «просто захотелось перечитать-подумать» :-). Читала совсем иначе, словно одновременно изнутри и снаружи. Особенно трогают, как и раньше, его «силлогизмы в траве». Наверное, и в «АЛФАВИТЕ-А» просыпаются и действуют именно силлогизмы в траве и начинается то, что Бейтсон называл мышлением: взаимодействие на грани Креатуры и Плеромы Юнга. Информация и символы начинают играть в арифметику. Мы имеем дело с формами, структурами, наделенными механизмами обратной связи (что становится очень явным), целостностью и динамикой, — т.е., по его определению, Живыми формами. И взаимодействуем с ними. Это и есть мышление.
Очень четко, даже синхронистично, легли возникавшие до чтения слова из ассоциаций, например: «Арабы ввели понятие “любой” в математику, тем самым создав алгебру, для обозначения которой мы до сих пор используем арабское слово». И дальше доказательства из арифметики Августина непреложности естественных законов, где единица обозначает целостное существование. Ниже значимые цитаты и определения понятий из Бейтсона. А вот арифметику и Августина стоит рассмотреть в связи с архетипом числа подробнее.
Вчера именно на алхимии, альбигойцах, Альберте, Абеляре все притормозилось и ушло вглубь. Всплыли образы книг из моей домашней библиотеки «Алхимия» Юнга, «Алхимия Тай-цзы Цюань» Чома и другие. Причем синестетически (значит, достаточно глубоко ушел процесс): цвета обложек, мои карандашные пометки, закладки, точное ощущение их веса, прикосновения пальцев к бумаге — она разная, шорох переворачиваемых страниц… И мысли во время чтения. Там еще есть что-то
Это похоже на детский «секретик». Собираешь всякие красивости: фантики от конфет, фольгу, осколки цветных стеклышек или черепок от разбитой тарелки с фрагментом рисунка, интересные камешки, главное — оно ценное и красивое! Выкапываешь в земле, в «тайном месте», ямку, выстилаешь ее листьями, фольгой или чем угодно, и укладываешь «драгоценности». Укрываешь цветком или лепестками, плотно прижимаешь осколком прозрачного стекла — и зарываешь землей, маскируешь дерном, травой, чтобы было незаметно. Через несколько дней и сам можешь не найти этот «секретик», особенно если шел дождь и трава сильно выросла.
Так и в нашем подсознании запрятано столько важных и сохраненных «на потом» секретиков! Видимо, АЛФАВИТ-А
И вот тут появляются блики сокровенного, начинают игру света и тени, посверкивают, выходят потанцевать при луне, как эльфы…
Итоги еще не закончившегося 3-го дня, еще даже не день и не вечер, просто утренние практики.
Мне еще осталась моя ежедневная абстрактная живопись, силлогизмы в траве просятся наружу, статьи и дочитать «Ангелы страшатся». Ну, а об силлогизмах в траве надо написать отдельную статью.
Очень сильное желание-позволение наконец-то забраться в словари, ни в чем не буду себе отказывать! Подумалось, что теперь векторы реакций на отдельные слова-термины-имена заданы изнутри и дополняют карту, одновременно прокладывая реальные пути, — личные, органичные нейронные пути в океане информации (подсознание предупредительно: «Айсберги!» :-)).
Хочется продолжать начатые процессы с буквой «А». Есть опасность ринуться в толпу «альбигойцев», театр архетипов, отказаться от процесса обдумывания ассоциаций на другие буквы алфавита, но «шоу должно продолжаться», и другие буквы принесут новые богатства смыслов. Хорошо, что вчера получилось написать «О-Да Балету». Мудрое подсознание включилось в процесс и уже само идет по этому пути. Словно говорит: «Пошли, там много интересного! И дальше думать Бейтсона, и еще там есть буколики, и …» Буква «Б» уже в пути.
PS. Еще я параллельно рисую свои буквы. Моя цель — не рисунок сам по себе, а продолжение работы над синестезией. Какого цвета именно моя буква А, Б и т.д. С «А» было сложнее всего, но все же «от противного» нашелся пурпурно-лиловый цвет. Вот Б однозначно терракотово-коричневая :-).
Интересный источник по художественному оформлению буквицы: http://www.labirint.ru/reviews/show/607361/
Цветовые решения букв и изучение: http://lingoberryjam.com/2011/11/17/colorbet1/
Лингвографика (но у меня другие цвета букв!): http://www.astrolingua.ru/LINGRAF/lingraf.htm
©Elena Shugalei
Г. Бейтсон «Ангелы страшатся» и другие книги: http://www.koob.ru/bateson_gregory/
Я предложил в «Разуме и природе», чтобы мы смотрели на происходящее в биосфере — мире мыслительного процесса — как на взаимодействие между этими двумя: структурой (structure), или формой (form), с одной стороны, и процессом (process), или потоком (flux), с другой, или, скорее, как на взаимосвязь между элементами жизни, к которым относятся эти два понятия.
… Вне зависимости от того, любите вы или нет поэзию, мечты и психозы, остается справедливым обобщение, что биологические данные имеют смысл — объединяются — благодаря силлогизмам в траве.
… Позвольте мне выделить контраст между истинами метафор и истинами, в поисках которых математики прибегают к несколько необычному фокусу. Давайте переведем метафору в форму силлогизма: классическая логика приводит несколько разновидностей силлогизма, наиболее известным из которых является следующий:
Люди умирают;
Сократ — человек;
Сократ — умрет[8].
Основная структура этого маленького монстра — его скелет — построена на классификации. Сказуемое («умрет») придано Сократу для отождествления его в качестве члена класса, чьи члены разделяют это сказуемое.
Силлогизмы метафоры совершенно различны и могут иметь такой вид:
Трава умирает;
Люди умирают;
Люди — это трава.
[Мы можем условно назвать этот силлогизм — «силлогизмом в траве»].
… Чтобы получить силлогизмы первого образца, у нас должны быть идентифицированные классы, чтобы подлежащие и сказуемые можно было различить. Но, кроме языка, нет поименованных классов и отношений системы «подлежащее — сказуемое». Поэтому силлогизмы в траве должны быть преобладающим способом коммуникативной взаимосвязи идеи во всех довербальных областях.
Я думаю, что первым человеком, отметившим это, был Гёте, который заметил, что если вы рассмотрите капусту и дуб, два довольно различных вида организмов, но тем не менее цветущих растений, вы обнаружите, что способ высказывания мысли об их объединении отличается от принятого обычно у людей.
… Я вовсе не хочу говорить о выдрах. Я даже об игре не хочу говорить. Я хочу говорить о разговоре про игру (из металогов с дочерью).
… Вся вербальная коммуникация обязательно включает метафору… И, наконец, существует возможность при помощи слов перепрыгнуть от форм метафоры и поэзии к сравнению. При добавлении «как будто» способ коммуникативной связи превращается в прозу, и тогда следует четко подчиняться всем ограничениям силлогизмов, которые предпочитают логики… Сам акт перевода — из метафоры в сравнение, из поэзии в прозу — может стать сакраментальным.
… Но тем не менее мы не можем просто отказаться от метафоры и силлогизма в траве, так как силлогизм первого рассматриваемого нами образца мало пригодится нам в биологическом мире до изобретения языка и отделения подлежащих от сказуемых. Другими словами, все выглядит так, как будто и 100 тысяч, и миллион лет тому назад в мире не было силлогизмов типа первого образца, а только второго, и тем не менее у организмов все было в порядке. Они пытались так организовать себя в своей эмбриологии, чтобы иметь два глаза, каждый со своей стороны носа. Они пытались так организовать себя в своей эволюции, чтобы у человека и лошади были общие сказуемые, — то, что зоологи сегодня называют гомологией. Становится очевидным что метафора — это не просто красивая поэзия, не хорошая или плохая логика, а на самом деле логика, на которой строится весь биологический мир, главная характерная черта и связующее звено этого мира мыслительного процесса.
