Create post

Сказки на все времена: цикл литературно-музыкальных игровых в работе Центра поддержки и развития чтения

Центр Чтения

Сказка — очень разнообразный литературный жанр, который включает в себя огромное количество литературных поджанров и делится на две категории: фольклорная сказка и литературная. Фольклорная сказка представляет собой народное творчество — прозаический устный рассказ. В письменный вид фольклорная сказка переводится собирателями фольклора, а литературная сказка, в отличие от фольклорной, имеет определенного автора. Она не имеет вариантов и не пересказывается в народе до публикации.

С 2012 года Центр поддержки развития чтения Самарской областной универсальной научной библиотеки стал проводить цикл литературно-музыкальных игровых на основе сказок. Литературно-музыкальные формы проведения мероприятия представляют собой синтез двух видов искусств — литературы и музыки. Также, часто к ним присоединяется театральное искусство. Свое начало литературно-музыкальные формы берут от литературных салонов, появившихся впервые во Франции в XVI веке. Литераторы, музыканты и другие деятели искусства группировались вокруг какой-нибудь женщины, наделенной богатством и определенной властью, и устраивали в ее доме творческие вечера.

Слияние трех видов искусства в одно позволяет назвать данную форму проведения синкретической, а синкретическая форма привлекательна, прежде всего, своим разнообразием. В рамках одного вечера зрительская аудитория получает наиболее полное представление о заданной в начале теме, рассматривая ее с разных аспектов, знакомясь с произведениями разных видов искусства и, возможно, даже участвуя в создании некоторых из номеров.

Центр чтения, взяв за основу литературно-музыкальную форму, добавил туда игры. Игра, как средство обучения и запоминания информации, существовала еще в первобытных общинах, но игровые формы обучения до сих пор не являются традиционными. Адептами использования принципов игрового обучения являлись разные просвещенные люди всех времен: в эпоху Ренессанса — Франсуа Рабле, Томмазо Кампанелла, во времена классицизма — Жан-Жак Руссо, Фридрих Фребель, в нашей стране разработке игровым формам работы посвятила свою жизнь Мария Мироновна Бирштейн, придумавшая деловые игры, послужившие основой развития большой группы методов обучения, а также Антон Семенович Макаренко, Василий Александрович Сухомлинский и др. Суммируя их достижения в данной области, можно с уверенностью рассуждать, что практически любая игра задействует воображение, память, восприятие и умственные способности человека.

Чаще всего в литературно-музыкальных игровых используются викторины. Составляется несколько вопросов, связанных с темой мероприятия (и, конечно, литературой), на которые дается три или четыре варианта ответа. Детям младшего школьного и среднего школьного возраста гораздо проще выбрать правильный вариант, исключив неверные, чем ответить на вопрос «с нуля». За правильный ответ желательно давать небольшой приз, так как поощрение усиливает интерес к игре, появляется элемент соревнования. Другая часто используемая разновидность игры — коллективное сочинение истории. Если викторина позволяет проверить и получить новые знания и закрепить их, то коллективное сочинение истории направлено на развитие творческих способностей, воображения. В обеих разновидностях игры участвуют и родители и дети. Летом, когда мероприятие можно проводить вне стен библиотеки, к викторинам и сказкам добавляются подвижные игры. Так, например, на игровой «Этнические сказки» дети познакомились с исконно русскими забавами, такими как «Горелки», «Казаки-разбойники» и т.д.

В своих литературно-музыкальных игровых Центр поддержки и развития чтения использует обе категории сказки, как фольклорную, так и литературную, и ни одна из них не превалирует над другой. Литературные сказки, как правило, представляют на суд публике, молодые авторы области (контент заранее обсуждается с организаторами). Таким образом, начинающие писатели получают возможность публичного выступления, а библиотека заводит или укрепляет сотрудничество с творческими объединениями и организациями города и области.

В сказочных литературно-музыкальных игровых часто выступают детские коллективы: театры, музыканты, танцевальные группы. Библиотечные сотрудники, которые организуют те или иные мероприятия, должны четко осознавать свою роль в их проведения. Библиотекарь берет на себя функцию организатора и сборщика материала, но не может быть исполнителем всех ролей, особенно тех, которые требуют иной профессиональной подготовки (актерского мастерства, владения каким-нибудь музыкальным инструментом и т.д.). Поэтому необходимо устанавливать контакты с другими учреждениями, организациями и коллективами. Сюда входят всевозможные школы искусств, музыкальные группы и индивидуальные исполнители, поэты, писатели, игротехники, хореографические коллективы и многие другие. Несмотря на то, что мероприятия, входящие в цикл, по большей части ориентированы на детей дошкольного и младшего возраста, однако представляют определенный интерес и для других возрастных категорий. Например, начинающие авторы (писатели и поэты) среди молодежи могут продемонстрировать свои публике свои сочинения для детей.

Для того чтобы наладить плодотворное сотрудничество, нужно четко представлять себе, что требуется от того или иного исполнителя в рамках мероприятия. Установившиеся связи необходимо постоянно поддерживать.

В 2013 году Центр чтения провел 7 литературно-музыкальных игровых: «По мотивам зимней сказки», «В мире сказок», «Разноцветные сказки», «Этнические сказки», «Абсурдные сказки», «Сказки Астрид Линдгрен» и «Страшные сказки». Если в начале года проводились мероприятия с более широкими темами, то к его концу темы стали браться все более узкие и специфичные. Например, литературно-музыкальная игровая «Страшные сказки» была приурочена к зарубежному празднику Хэллоуин.

Литературно-музыкальные игровые, посвященные сказкам — не единственный цикл мероприятий в работе Центра поддержки и развития чтения. Другая серия мероприятий посвящена литературе разных стран. Они называются интерактивными путешествиями. В отличие от сказочных литературно-музыкальных игровых, интерактивные путешествия с самого начала нацелены на аудиторию большего возрастного обхвата, чем дети дошкольного и младшего школьного возраста. Но главное отличие этого цикла от первого заключается в том, что интерактивные путешествия позволяют наиболее емко и полно ознакомиться с целым культурным пластом страны, фигурирующей в названии мероприятия.

Цикл интерактивных путешествий стартовал с мероприятия под названием «Литературная Ирландия». Зрительской аудитории были представлены различные литературно-музыкальные номера. Гости услышали стихи известных ирландских поэтов (Абергина, Йейтса и т.д.) в исполнении молодых самарских авторов, ирландские мотивы, наигрываемые на волынке и многое другое. Также Участники и гости смогли познакомиться с лучшими литературными произведениями этой северной страны — в галерее работала книжная выставка, представленная отделом абонемента Самарской областной универсальной научной библиотеки.

На подготовку интерактивного путешествия уходит не меньше месяца. В самом начале выбирается тема. В контексте интерактивного путешествия — выбирается страна, о литературе которой пойдет речь.

Наиболее простая и легко организуемая подача информации в литературно-музыкальной игровой — чтение вслух прозаического отрывка или стихотворения автора родом из страны, фигурирующей в названии. Для этого сформировывается команда чтецов, обладающих навыками громкого, внятного и выразительного чтения, хорошо поставленными голосами, не имеющих недостатков дикции.

Не стоит забывать о лекционном формате. Лекции не должны преобладать над другими формами, но включение их в мероприятие делает вечер априори информативным, несущим в себе новые сведения, которые, возможно, покажутся зрителям достаточно интересными. Готовить лекции должен сотрудник библиотеки, однако прочитать их может и ведущий мероприятия.

Большим успехом пользуются интеллектуальные игры-минутки, происходящие примерно в середине мероприятия. Они позволяют снять слуховое и визуальное напряжение со зрителей, активировать их умственные способности. Участникам, правильно ответившим на вопросы, желательно давать какие-нибудь небольшие призы (это могут быть книги, сувениры или полиграфическая продукция, подготовленная заранее).

Другой вариант небольшого перерыва — выступление желающих из зрителей. Существует несколько возможностей реализации этого варианта:

1) зритель может прочитать стихотворение или прозаический отрывок на заданную тему, заранее приготовленный организаторами;

2) поделиться собственным творчеством, если таковое имеется;

3) импровизировать вместе с приглашенными актерами или другими артистами и.т.д. (чтение по ролям и т.п.);

На каждом мероприятии цикла используется полиграфическая продукция в виде листовок, буклетов или закладок. Продукция распространяется среди посетителей библиотеки, а также среди зрительской аудитории на самом мероприятии. В содержании должна быть информация, имеющая непосредственное отношение к теме мероприятия. Это может быть подборка интересных фактов о выбранной стране из разных областей (история, экономика, культура и т.д.), небольшая интеллектуальная игра (викторина, ребус, шарада, кроссворд и т.д.), цитаты из литературных произведений, относящихся к культурному наследию страны, рекомендуемая литература и т.д. Для того чтобы полиграфическая продукция давала желаемый результат, касающийся популяризации библиотечной деятельности, необходимо указывать на ней контактные данные библиотеки, часы работы, информацию о предстоящих мероприятиях.

Помимо информирования с помощью размещения афиши и раздачи флаеров большой эффект имеет реклама в Интернете. К каждому мероприятию создается встреча в социальной сети Вконтакте, а в менее популярных соцсетях — ЖЖ, facebook и т.д. событие анонсируется. Анонсы также размещаются в группах, где подходящая целевая аудитория для мероприятия (например, группы различных учебных учреждений, для детей и их родителей и т.д.).

Использование литературно-музыкальных игровых и интерактивных путешествий в качестве формы проведения мероприятий имеет множество плюсов. Во-первых, они не требуют больших финансовых затрат — организовать и провести игровую могут сотрудники библиотеки, а творческие коллективы разной направленности есть практически в любом населенном пункте. Во-вторых, игровая или интерактивное путешествие представляют собой разнообразные вечера, включающие в себя множество различных номеров, что создает определенную динамичность происходящего. А этот положительный эффект немаловажен при работе с детьми и их родителями. В-третьих, работа по привлечению к чтению наиболее благодатно проходит среди детской и юношеской аудитории. В-четвертых, за год проведения литературно-музыкальных игровых и интерактивных путешествий у мероприятий образовалась своя постоянная аудитория, неизменно увеличивающаяся. Многие зрители сами стали участниками игровых, что позволяет говорить о повышении читательской активности.

Суммируя все вышеобозначенные плюсы, можно уверенно рекомендовать представленные формы проведения к использованию в работе библиотек любого уровня.

Subscribe to our channel in Telegram to read the best materials of the platform and be aware of everything that happens on syg.ma
Центр Чтения

Building solidarity beyond borders. Everybody can contribute

Syg.ma is a community-run multilingual media platform and translocal archive.
Since 2014, researchers, artists, collectives, and cultural institutions have been publishing their work here

About